Jeg br\u00e6nder for udvikling af l\u00e6reprocesser, s\u00e5ledes vi som samfund\/institution, kan v\u00e6re med til at facilitere handlekompetence for den enkelte samfundsborger og elev i det danske uddannelsessystem.<\/p>\n\n\n\n
Min masterafhandling handler derfor om denne udvikling og indflyvningen er:
I Danmarks uddannelsessystem s\u00e6ttes der i disse \u00e5r stor fokus p\u00e5, at alle uddannes b\u00e6redygtigt ansvarlig, s\u00e5ledes alle gennem innovation og udvikling kan v\u00e6re med til at skabe mulighed for, at Danmark n\u00e5r FN\u2019s 17 verdensm\u00e5l for b\u00e6redygtig udvikling, som beskrevet p\u00e5 Danmarks officielle side for verdensm\u00e5lene (verdensm\u00e5l.org, 2015).<\/p>\n\n\n\n
EU er kommet med et direktiv, som omhandler b\u00e6redygtighedsregnskab for de 25 st\u00f8rste aktieselskaber, hvor virksomhederne skal udarbejde en b\u00e6redygtighedsrapportering fra regnskabs\u00e5ret 2024. Denne lov g\u00e6lder fra 2025 for aktieselskaber, der har mere end 500 ansatte. Fra 2026 g\u00e6lder samme lov for mellemstore og mindre b\u00f8rsnoterede virksomheder. Denne lov g\u00e5r under f\u00e6llesbetegnelsen Corporate Sustainability Reporting Directive (CSRD), hvor der skal udarbejdes en rapport under en s\u00e6rlig standard, der navngives European Sustainability Reporting Standards (ESRS) (Erhvervsstyrelsen, Lovkrav til virksomheders b\u00e6redygtighedsrapportering). Her er det v\u00e6rd at bem\u00e6rke, at det ikke kun er tale om regnskab i forhold til milj\u00f8p\u00e5virkninger, men at det ogs\u00e5 indeholder krav om, at den enkelte virksomhed kan dokumentere deres sociale b\u00e6redygtighed. Med dette EU-tiltag ser det endvidere ud til, at der kan der v\u00e6re et behov for, at den enkelte virksomhed, for at kunne overholde den nye standard, motiveres til at arbejde p\u00e5 at f\u00e5 hele deres distributionsk\u00e6de til at leve op til de fastsatte standarder.<\/p>\n\n\n\n
I forbindelse med udbud af erhvervsuddannelserne har B\u00f8rne- og undervisningsministeriet (herefter UVM) sat stor fokus p\u00e5 b\u00e6redygtighed som en naturlig del af den undervisning, eleverne tilbydes gennem hele elevens undervisningstid, fra de begynder som grundforl\u00f8bselever p\u00e5 en erhvervsskole, til de gennemf\u00f8rer uddannelsen med et Svendebevis. Dette er udrullet i en \u201dHandleplan for Uddannelse for B\u00e6redygtig Udvikling\u201d<\/em> (UVM, 2022).<\/p>\n\n\n\n Som skole\/institution i Danmark er vi som udgangspunkt med til at sikre en b\u00e6redygtig nutid og fremtid, som en del af samfundets udvikling. Dette styres gennem lovgivning og bekendtg\u00f8relser, som de enkelte skoler skal overholde for at udbyde uddannelse inden for erhvervsskoleomr\u00e5det.<\/p>\n\n\n\n For erhvervsskolerne kan det medf\u00f8re et voksende behov for at udvikle b\u00e5de l\u00e6rerens og fagets profession, for at kunne skabe et undervisningsmilj\u00f8, som fremmer en b\u00e6redygtig udvikling i samfundet. Det kan ogs\u00e5 v\u00e6re, at der bliver behov for at opbygge nye forl\u00f8bsplaner eller ny p\u00e6dagogisk praksis. L\u00e6rerne samarbejde og deres professionelle praksisf\u00e6lleskab kan i den forbindelse blive nyt\u00e6nkt. \u00d8nsket er, at l\u00e6rerne kan blive i stand til at kunne undervise i forhold, som er med til at skabe b\u00e6redygtige kompetencer for den enkelte elev, s\u00e5ledes at eleven kan foretage b\u00e6redygtige handlinger i b\u00e5de sit privatliv og i h\u00f8j grad ogs\u00e5 i sit arbejdsliv. Med andre ord bliver den enkelte l\u00e6rer n\u00f8dt til at udvikle sin fort\u00e6lleevne til at kunne skabe motivation og viden hos den enkelte elev. Denne evne bruges s\u00e5ledes at eleven bliver i stand til at foretage b\u00e6redygtige handlinger med viden og nye konstruktioner, som giver viden og indsigt til at kunne foretage handlinger som er b\u00e6redygtige. Ud over disse kompetencer er skolerne\/institutionerne med til at sikre, at samfundets \u00f8vrige uddannelsesm\u00e6ssige krav ogs\u00e5 l\u00e6res af den enkelte i samfundet gennem uddannelse. Dette er en vigtig pointe for skolernes livskraft.<\/p>\n\n\n\n N\u00e5r b\u00e5de behovet for at kunne v\u00e6re med til at styrke fort\u00e6lleevnen, men ogs\u00e5 forst\u00e5elsen af, hvilken funktion skolerne har for at styrke samfundets udvikling, kan det v\u00e6re n\u00f8dvendigt at se, hvem eller hvilke forskere der kan v\u00e6re med til at give bud p\u00e5 disse styrker. Jarome Bruner, som var amerikansk forsker og psykolog, har i sin forskerkarriere besk\u00e6ftiget sig med l\u00e6ring bl.a. for b\u00f8rns udvikling gennem fort\u00e6llinger, som han beskriver ud fra narrativer og har delt op i ni forskellige universalier (dette beskrives senere i kapitlet om Jarome Bruner).<\/p>\n\n\n\n Ud over dette omr\u00e5de, har Jarome Bruner ogs\u00e5 forsket i skolernes vigtighed i opbygningen af samfundet og herunder beskrevet ni teser, som b\u00e5de er med til at styrke skolerne, men som ogs\u00e5 peger p\u00e5 nogle udfordringer i forhold til at sikre b\u00f8rns udvikling og selvv\u00e6rd. Disse overvejelser er med til at indsn\u00e6vre l\u00e6ringsteorien til at omhandle Jarome Bruners forskning. Som Jerome Bruner beskriver med den institutionelle tese<\/em>, er institutionen underlagt kulturen eller samfundets opgave at sikre kulturen gennem uddannelse og dannelse af individerne.<\/p>\n\n\n\n Jerome Bruner udtaler om uddannelse:<\/p>\n\n\n\n \u201cUddannelse bliver i den industrialiserede verden mere institutionaliseret og tager sig <\/em>af kulturens vigtige anl\u00e6ggende. Det g\u00f8r den gennem en blanding af tvang og <\/em>frivillighed<\/em>\u201d (Jerome Bruner, 2006, s. 82). Hvis fort\u00e6llingens evne er med til at styrke elevens kompetencer til at kunne udvikle evne til at handle b\u00e6redygtig, s\u00e5 kan det v\u00e6re interessant at holde fort\u00e6llingen op med den af l\u00e6reren valgte didaktik. Hvilke didaktiske valg foretager den enkelte l\u00e6rer i forbindelse med sin planl\u00e6gning og sin gennemf\u00f8relse af undervisningen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Jeg br\u00e6nder for udvikling af l\u00e6reprocesser, s\u00e5ledes vi som samfund\/institution, kan v\u00e6re med til at facilitere handlekompetence for den enkelte samfundsborger og elev i det danske uddannelsessystem. Min masterafhandling handler derfor om denne udvikling og indflyvningen er:I Danmarks uddannelsessystem s\u00e6ttes der i disse \u00e5r stor fokus p\u00e5, at alle uddannes b\u00e6redygtigt ansvarlig, s\u00e5ledes alle gennem…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-554","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/stoltenthomsen.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/554","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/stoltenthomsen.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/stoltenthomsen.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/stoltenthomsen.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/stoltenthomsen.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=554"}],"version-history":[{"count":4,"href":"http:\/\/stoltenthomsen.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/554\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":561,"href":"http:\/\/stoltenthomsen.dk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/554\/revisions\/561"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/stoltenthomsen.dk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=554"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}